{"id":2609,"date":"2020-01-15T13:48:11","date_gmt":"2020-01-15T12:48:11","guid":{"rendered":"https:\/\/crghagen.de\/?page_id=2609"},"modified":"2022-09-15T09:06:16","modified_gmt":"2022-09-15T08:06:16","slug":"geschichte","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/crghagen.de\/?page_id=2609","title":{"rendered":"Geschichte"},"content":{"rendered":"\t\t
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\u201eWer die Vergangenheit nicht kennt, kann die Gegenwart nicht verstehen und die Zukunft nicht gestalten\u201c<\/span><\/p>

(Helmut Kohl, 1995)<\/span><\/p><\/blockquote>

Diese Erkenntnis ist in unserer schnelllebigen Zeit wichtiger denn je:<\/span><\/p>

Warum ist unsere heutige Welt so, wie sie ist?<\/span><\/strong><\/p>

Welche Irrwege ist man auf dem Weg hierher gegangen?<\/span><\/strong><\/p>

Aus welchen guten Erfahrungen k\u00f6nnen wir lernen?<\/span><\/strong><\/p>

Wer sich solchen Fragen nicht stellt, bleibt orientierungslos \u2013 sowohl im privaten Bereich als auch als Teilnehmer an demokratischen Prozessen in Staat und Gesellschaft.<\/span><\/p>

Geschichtsunterricht bedeutet heute nicht <\/span>nur das blo\u00dfe<\/span> Abrufen von Fakten, Namen und Jahreszahlen. Die Veranschaulichung des Lehrstoffs, die Entdeckung von Bezugsfeldern in der n\u00e4heren Umgebung, Projektarbeit, f\u00e4cher\u00fcbergreifende Einheiten z.B. mit dem Fach Sozialwissenschaften und die Nutzung der Medien nehmen im Rahmen des Fachs Geschichte einen gro\u00dfen Stellenwert ein.<\/span><\/p>

In einem zeitgem\u00e4\u00dfen Geschichtsunterricht geht es <\/span>zudem <\/span>auch um den Erwerb methodischer und urteilsbildender Kompetenzen. Im Vordergrund steht dabei das systematische Auswerten von historischen Quellen, also Zeugnissen aus der Vergangenheit, z. B. Text- oder Bildquellen. Dazu geh\u00f6rt auch, Quellen sowie historische Ereignisse und Gegebenheiten aus verschiedenen Blickwinkeln kritisch zu beurteilen und zu bewerten.<\/span><\/p>

In den Jahrg\u00e4ngen <\/span>6<\/span>, <\/span>7<\/span>, <\/span>9 und <\/span>10 findet der Geschichtsunterricht <\/span>am CRG <\/span>zweist\u00fcndig, in <\/span>der Einf\u00fchrungsphase dreist\u00fcndig und in der Qualifikationsphase entsprechend der Kurswahl drei- (im Grundkurs) bzw. f\u00fcnfst\u00fcndig (im Leistungskurs) statt.<\/span><\/p>

Zudem findet der Unterricht in den bilingualen Klassen ab der Jahrgangsstufe 9 auf Englisch statt \u2013 bis ins Abitur.<\/span><\/p>

Zus\u00e4tzlich k\u00f6nnen unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Rahmen des Wahlpflichtfaches (in Jg. 9 und 10) das Kombifach Geschichte\/Politik (kurz: <\/span>GePo<\/span>) belegen und ihre historischen und politischen Kenntnisse vertiefen.<\/span><\/p>

Eingef\u00fchrte Lehrwerke<\/span>:<\/span><\/strong><\/p>

Jg. 6: <\/span>Geschichte und <\/span>Geschehen<\/span> Bd. 1<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

Jg. 7: <\/span>Geschichte und <\/span>Geschehen<\/span> Bd. <\/span>2<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

Jg. 9<\/span>: <\/span>Geschichte und <\/span>Geschehen<\/span> Bd. <\/span>3<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

Jg. <\/span>10: <\/span>Geschichte und <\/span>Geschehen<\/span> Bd. <\/span>4<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

Jg. <\/span>EF-Q2<\/span>: <\/span>Geschichte und Geschehen<\/span>, Gesamtband f\u00fcr die Oberstufe<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

Jg. 6: <\/span>Geschichte und <\/span>Geschehen<\/span> Bd. 1<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

Jg. 7: <\/span>Geschichte und <\/span>Geschehen<\/span> Bd. <\/span>2<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

Jg. 9<\/span>: <\/span>Geschichte und <\/span>Geschehen<\/span> Bd. <\/span>3<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

Jg. <\/span>10: <\/span>Geschichte und <\/span>Geschehen<\/span> Bd. <\/span>4<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

Jg. <\/span>EF-Q2<\/span>: <\/span>Geschichte und Geschehen<\/span>, Gesamtband f\u00fcr die Oberstufe<\/span> (<\/span>Klett<\/span>)<\/span><\/p>

\u00a0<\/span>Thematische<\/strong> Schwerpunkte:<\/strong><\/span><\/span><\/p>

Jahrgang 6<\/span><\/p><\/div><\/td>

– <\/span>Der Mensch und seine Geschichte<\/span><\/div>
– <\/span>Leben in fr\u00fchen Hochkulturen \u2013 das Beispiel \u00c4gypten<\/span><\/div>
– <\/span>Griechische Wurzeln Europas<\/span><\/div>
– <\/span>Vom Dorf zum Weltreich \u2013 Menschen im R\u00f6mischen Reich<\/span><\/div>
– <\/span>Herrschaft und Gesellschaft im mittelalterlichen Europa<\/span><\/div><\/div><\/td><\/tr>

Jahrgang 7<\/span><\/p><\/div><\/td>

– <\/span>St\u00e4dte und Handel im Mittelalter<\/span><\/div>
– <\/span>Menschen begegnen einander \u2013 Religion und Kultur im Mittelalter<\/span><\/div>
– <\/span>Aufbruch in eine neue Zeit<\/span><\/div>
– <\/span>Reformation und Glaubenskonflikte in Europa<\/span><\/div>
– <\/span>Die Franz\u00f6sische Revolution<\/span><\/div><\/div><\/td><\/tr>

Jahrgang 9<\/span><\/p><\/div><\/td>

– <\/span>Der industrialisierte Nationalstaat \u2013 Durchbruch der Moderne<\/span><\/div>
– <\/span>Imperialismus und Erster Weltkrieg<\/span><\/div>
– <\/span>Die Weimarer Republik \u2013 zwischen Erfolg und Scheitern<\/span><\/div><\/div><\/td><\/tr>

Jahrgang 10<\/span><\/p><\/div><\/td>

– <\/span>Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg<\/span><\/div>
– <\/span>Deutschland nach dem Krieg<\/span><\/div>
– <\/span>Geteilte Welt und Kalter Krieg<\/span><\/div>
– <\/span>BRD und DDR \u2013 zwei Staaten, zwei Systeme<\/span><\/div>
– <\/span>Europa und die globalisierte Welt<\/span><\/div><\/div><\/td><\/tr>

Jahrgang EF<\/span><\/p><\/div><\/td>

– <\/span>Erfahrungen mit Fremdsein in weltgeschichtlicher Perspektive (R\u00f6mer und Germanen, Selbst- und Fremdbilder, Migration am Beispiel des Ruhrgebiets)<\/span><\/div>
– <\/span>Islamische Welt \u2013 Christliche Welt: Begegnungen zweier Kulturen in Mittelalter und Fr\u00fcher Neuzeit<\/span><\/div>
– <\/span>Menschenrechte in historischer Perspektive (Aufkl\u00e4rung, Franz\u00f6sische Revolution)<\/span><\/div><\/div><\/td><\/tr>

Jahrgang Q1<\/span><\/p><\/div><\/td>

– <\/span>Die ,,Deutsche <\/span>Frage<\/span>\u2019\u2019 <\/span>im<\/span> 19<\/span>. <\/span>Jahrhundert<\/span>, <\/span>Industrialisierung<\/span><\/div>
– <\/span>Imperialismus<\/span>, <\/span>Erster<\/span> Weltkrieg<\/span>, <\/span>Weimarer<\/span> Republik<\/span><\/div><\/div><\/td><\/tr>

Jahrgang Q2<\/span><\/p><\/div><\/td>

– <\/span>Nationalsozialismus<\/span>, Deutsche <\/span>Zweistaatlichkeit<\/span> bis 1989<\/span> (<\/span>zus\u00e4tzlich<\/span> im<\/span>Leistungskurs<\/span>: <\/span>Stalinnote<\/span>)<\/span><\/div>
– <\/span>Friedensordnungen<\/span> in <\/span>der<\/span> Moderne<\/span><\/div><\/div><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

Die konkreten Inhalte des Faches sowie die Kriterien zur Leistungsbewertung in den einzelnen Jahrgangsstufen k\u00f6nnen Sie sich \u00fcber folgende Links anschauen:<\/p>

Curriculum Sek I + II<\/a>\u00a0(G8)<\/p>

SiLP_Gym_SI_Geschichte_ 6. Klasse<\/a>\u00a0(G9)<\/p>

SiLP_Gym_SI_Geschichte_7.Klasse<\/a>\u00a0(G9)<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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